3-09 พลังงานนิวเคลียร์ – ประกวดเรื่องเล่าดิจิทัล

วิดีโอมัลติมีเดียกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโครงการโดยใช้ไอซีที

เรื่อง พลังงานนิวเคลียร์ วิชา วิทยาศาสตร์ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3

จุดประสงค์การจัดการเรียนรู้ (Objective)

1. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบอกแหล่งพลังงานธรรมชาติที่ใช้ผลิตกระแสไฟฟ้าได้

2. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถอภิปรายข้อดีและข้อเสียของการผลิตไฟฟ้าจากพลังงานนิวเคลียร์ได้

3. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ ไอซีทีในการสร้างและนำเสนอแผนผังความคิดเกี่ยวกับพลังงานนิวเคลียร์สำหรับผลิตกระแสไฟฟ้าได้

กิจกรรม (Activities)
1. ขั้นนำกิจกรรม คณะผู้สอนให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อทดสอบความรู้และความเข้าใจในตัวของผู้เรียน จากนั้นคณะผู้สอนแจกใบความรู้และทบทวนเนื้อหาให้แก่ผู้เรียน โดยมีสื่อประกอบเพื่อสร้างความเข้าใจ

2.ขั้นวางแผน คณะผู้สอนให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ระดมความคิดพร้อมช่วยกันออกแบบแผนผังกันภายในกลุ่มลงในกระดาษลิปชาร์ท จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งแผนผังความคิดเพื่อดูความคืบหน้า และความถูกต้อง ด้วยเวลาที่มีจำกัดจึงให้ผู้เรียนกลุ่มที่เหลือถ่ายวิดีโอส่งความคืบหน้าผ่านทางยูทูป

3.ขั้นปฏิบัติ คณะผู้สอนให้ผู้เรียนใช้โปรแกรม Simplemind ใน Tablet ทำแผนผังเพื่อสร้างชิ้นงาน

4.ขั้นประเมิน คณะผู้สอนนำผลงานของผู้เรียนแต่ละกลุ่มมาเปิดในจอ LED เพื่อให้เพื่อนและคณะผู้สอนประเมิน

เครื่องมือไอซีที/วัสดุ/อุปกรณ์ (Tools and Materials)
1. Tablet 5. วิดีโอ เรื่องโรงไฟฟ้าพลังงานนิวเคลียร์

2. จอ LED 6. ใบความรู้เรื่องพลังงานนิวเคลียร์

3. สื่อการสอน 7. Simplemind ใน Tablet

4. Note Book

การวัดและการประเมินผล

เกณฑ์การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้

รายการประเมิน		ระดับการให้คะแนน
	3	2	1
1. เนื้อหาสาระ	มีรายละเอียดอย่างเพียงพอไม่มีข้อผิดพลาดหรือแสดงถึงความไม่เข้าใจและบูรณาการแนวคิดต่างๆเข้าด้วยกัน (มีรายละเอียดมาก)	มีรายละเอียดอย่างเพียงพอและไม่มีข้อผิดพลาดหรือแสดงว่าไม่เข้าใจ แต่ข้อมูลเหล่านั้นเป็นลักษณะของการนำเสนอที่ไม่ได้แสดงถึงบูรณาการระหว่างข้อมูลหรือแนวคิดหลักในเรื่องนี้(มีรายละเอียดเพียงพอ)	มีรายละเอียดแสดงไว้ในบันทึกแต่บางส่วนผิดพลาดหรือไม่ชัดเจนหรือแสดงถึงความไม่เข้าใจในเรื่องนั้น (มีรายละเอียดเล็กน้อย)
2.ความตรงต่อเวลา	ทำงานได้ตามขั้นตอน ตรงตามเวลาที่กำหนด	ทำงานได้ตามขั้นตอน เลยเวลาที่กำหนด 2 – 5 นาที	ทำงานไม่ตรงตามขั้นตอนเลยเวลาที่กำหนด 5 นาทีขึ้นไป
3. ความคล่องแคล่วในขณะปฏิบัติงาน	มีความคล่องแคล่วในการปฏิบัติงานและการใช้อุปกรณ์ดำเนินการได้อย่างปลอดภัยเสร็จทันเวลา	มีความคล่องแคล่วในการปฏิบัติงานและการใช้อุปกรณ์ แต่ต้องชี้แนะในการใช้อุปกรณ์อย่างปลอดภัย	ปฏิบัติงานไม่ทันเวลาที่กำหนด เนื่องจากขาดความคล่องแคล่วในการใช้อุปกรณ์และการดำเนินการ
4. การนำเสนอ	มีรูปแบบการนำเสนอที่น่าสนใจ กระชับ และลำดับเรื่องราวได้ครบถ้วน	มีรูปแบบการนำเสนอที่ค่อนข้างน่าสนใจ และลำดับเรื่องราวได้ครบถ้วน	มีรูปแบบการนำเสนอที่ไม่ค่อยน่าสนใจ และลำดับเรื่องราวไม่ครบถ้วน


เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ	ช่วงคะแนน	ระดับคุณภาพ
	12	ดีมาก
	9 –11	ดี
	6 – 8	ปานกลาง
	ต่ำกว่า 5	ปรับปรุง

บันทึกอนุทินหลังการจัดการเรียนรู้

เมื่อมองโดยรวมแล้ว รูปแบบการสอนแบบ PBL Using ICT ช่วยให้ผู้สอนแก้ปัญหาที่พบเจอได้ในห้องเรียนไม่ว่าจะเป็นการเสริมสร้างทักษะ กระบวนการคิด การวางแผนและการแก้ไขปัญหา เราลดการเรียนวิชาการที่น่าเบื่อหน่ายเป็นการทำกิจกรรมที่ช่วยกระตุ้นผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้น สนใจในการเรียนมากขึ้น ดังนั้นรูปแบบการสอน PBL Using ICT ถือเป็นรูปแบบการสอนหนึ่งที่ครูยุคใหม่ควรนำมาประยุคใช้ในชั้นเรียน

ข้อมูล เพิ่มเติม (สามารถใส่ภาพประกอบ วีดีโอเบื้องหลัง แผนการสอน หรืออื่นๆ ประกอบการเล่าเรื่องเพื่อให้คณะกรรมการได้รับทราบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนิน การได้เข้าใจที่ชัดเจนขึ้น)